酱妈聊教育之——西方教育体系中,如何管理“熊孩子”?

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西方教育体系中,如何管理“熊孩子”?


孩子是上帝给我们最美好的礼物,但有些时候,这些“礼物”可能让我们很“惊喜”:他们实在是过于活跃、过于调皮,或者好胜心太强,或者只考虑自己——这让我们开始反思:孩子或许并非大多数人认为的是“白纸一张”,其实他们生来是带有其天性、天赋的。

或许有些天性,不那么受欢迎——那么在西方教育体系中,对这些世人所谓的“熊孩子”,是如何教育管理的呢?

认知:没有熊孩子,每个孩子都是独一无二的

酱妈曾经在和老师沟通的时候,犯过一个典型错误——当然我的出发点是好的:当时威廉酱5岁半,9月份转入北美顶级法语私校、和老师沟通时,我希望老师能对他提前有充分认识,从而能够达到有效管理;于是非常认真地对老师说:“William is a naughty boy.”(威廉是个调皮娃)老师立刻说:“You mean he is active?” (你的意思说他很活跃?)我当时有点怔愣,naughty和active完全是指向不同的单词啊!

这种正向引导,顿时让我谨慎了很多,我继续说:“他比较喜欢聊天,有可能上课的时候也是这样……”我的意思是,他的注意力可能会不太集中。

“He must be a social boy。”(他的社交能力一定不错!)老师微笑着说。

“他的数学不是很好……”

“他们才刚开始学呢!”

……

总之,不管我说什么,怎样试图告诉老师威廉酱身上有多少缺点,老师都会向积极的方向引导,而不会被我“误导”。

最后,老师说了一句话,让我醍醐灌顶——“He is only 5, we should not judge him like this.”(他才5岁,我们不应当这样给予断论。)

我当时深受震动——作为在国内的教育体制中成长、并长期进行教育工作的我,虽然已到北美多年,还是无法跳出随意judge别人、揪着孩子缺点不放的怪圈,实在汗颜。而在这5年中,我给予孩子的打击(其实是要求太高)远远多余给他的鼓励。不过想想,亡羊补牢,为时还未晚,何况孩子才5岁呢!从此以后,我慢慢学习不再揪着孩子的缺点不放,而转向多去思考他的优点了。

想让孩子永远充满信心地前行,我们必须要首先相信他们

前些日子听我的朋友、一位北美专业养鹰人说:“鹰是动物,动物没有负罪感,如果惩罚不在错误发生的同时出现,它是无法把惩罚与错误的行为联系在一起的。

而错时惩罚,会导致主人和鹰之间的关系恶化;它一旦遭受到主任的责骂或惩罚,会更加无法控制自己的情绪,会越来越激动、暴躁。从而陷入恶性循环。动物反复做一个动作,肯定是因为这个行为可以为它带来奖励,而非惩罚。”

——越多的惩罚,带来越暴躁的孩子,而且会代代影响,这是已经是无可争议的事实了。

所以说养鹰人的道理其实同样适用于孩子,而且年龄越小的孩子,越适用。当小朋友做错了一件事,你和颜悦色地告诉他不可以,把东西拿走,他已经明白了这是错误的;而当你吼骂他时,他记住的就只有吼骂了。

把孩子当作珍贵的礼物、尊贵的客人对待,会让孩子情商更高、更懂事。

北美的孩子大多说话彬彬有礼的原因是他们从小就被家庭、社会、学校当作一个真正的人对待。他们之所以会认为你大声一点点就是生气了,不高兴了,会很紧张,是因为这里的大多数家长,不会因为孩子做错了事,就使劲吼骂的——当然,打孩子是违法的,更加不能打。

把孩子推倒、使劲点孩子的头、拧、掐、用力拽,都属于儿童暴力范畴。再生气,也要控制好脾气,对孩子的惩罚也要在合理合法的范畴中。


爱和陪伴对孩子来说永远是最好的鼓励

方法:有效的鼓励

和许多家长沟通之后,酱妈觉得一个很重要的问题,就是许多家长都知道要鼓励,但都纠结于如何鼓励,什么时候鼓励。我个人认为,这是两种不同的文化导向,导致中西方鼓励孩子的方向不同。

东方:以结果为导向进行鼓励,如得到好成绩

西方:以过程为导向进行鼓励,如孩子在完成一件任务中很坚持;

东方:以学业为导向进行鼓励,如得到好成绩;

西方:以服务、合作为导向进行鼓励,如分享、社会服务(需要长时间实践,比如长期做义工)

东方:以聪明、能干等能力为导向进行鼓励;

西方:以坚毅、分享等精神为导向进行鼓励;

……诸如此类。

酱妈个人认为,各有其优,不同的社会导向不同,这很正常,可以取长补短。这源于中西方的文化、社会环境之不同。比如,对于“Leadership”(领导力)这个词的概念,中西方的理解是截然不同的。东方的理解大家都清楚;西方对于Leadership的理解是:有牺牲精神,能服务于大众、社会,有能力带领团队共同解决难题。

所以,到底应该对孩子的那一部分进行鼓励?这是仁者见仁的事。

其次,针对不同的孩子,应当有不同的鼓励方法。酱妈对于威廉酱鼓励的总体原则,是精神鼓励大于物质鼓励;以过程(能坚持下去)、服务(帮助别人)、合作(找准自己擅长的事,为他人鼓掌加油)、坚毅(克服苦难不放弃)、分享(朋友与社会)、家庭(爱与原谅)为主导。

几年下来,暴躁的威廉酱慢慢懂得了爱与原谅,虽然有的时候还是会很急躁、很调皮,但他逐渐在成为一个心念坚定、积极乐观的小男子汉,虽然前途漫漫,但充满光明。


不在于你学什么,而在于我和你一起坚持下去

环境:三位一体的教育模式

最终,还有一个环境问题。

对于孩子的培养,在西方社会从来不是妈妈一个人的,而是整个社会的、学校的、家庭的,这里所有的教育都具有一贯性。举个有关“爱的教育”的例子。前些日子2月14日,我们称之为“情人节”,而西方则将该日视为对所有爱的人表示爱的日子。

每到1月底、2月初,所有的超市都会开始售卖与“The Valentine’s Day”相关的产品:各种不同Size的心形巧克力、各种礼盒、各种卡片、心形气球、印有心型的Party物品(餐巾纸、一次性餐盘、各种礼品袋……)等——社会开始提醒你:情人节要到了,要开始为亲朋好友准备礼物了哦!

学校则会提前2-3周就提醒家长2月14日要到了,全班的小朋友叫什么名字,以便每个小朋友给大家准备小礼物——基本每个孩子都有,老师们也有。除此之外,学校会用各种方式培养孩子对这个节日的感知——美术课带领小朋友们做卡片给爸爸妈妈;全体一起学习有关情人节的来历、知识,全体配图写字做手工;有些学校要求当天要穿红色或带心型服装的衣服等等——学校开始提醒你——情人节要到了哦,要开始为同学、老师、父母、朋友准备礼物了哦!

大多数家庭都会提前布置自己的住所,你可以挂上红色的心型气球,也可以把茶杯换成带有心型图案的杯子,为每个家人准备一张贺卡。父母会带着孩子们为小朋友们准备礼物,从挑选、购买、写卡片、分包,孩子和家长都会全程参与,认真完成,既增加了亲子时间,又锻炼了孩子的能力,最重要的是,教会了孩子什么是爱:花时间亲手写卡片、包装礼物,再郑重地赠予他们,并对他人表示爱与感谢。

认真准备礼物是一件很严肃的事!

而这些小礼物,可能是小朋友们之间互赠的几块橡皮,几支铅笔;也可能是孩子用零用钱给妈妈买的茶杯;还可能是小朋友送给祖父的十元领带——然而当你看着卡片上的歪歪扭扭的字,再翻一翻他从小到大写给你的一摞子卡片,你会觉得人生就此圆满。


这只是西方教育三位一体的一个折射;从这些小事中,我们可以看出西方教育的一贯性:爱、鼓励、分享、牺牲、公民精神等等,都会从社会、学校、家庭传承给孩子。说了这么多,想要体会西方教育、让孩子感受不同文化、开拓国际视野的,请来参加我们2019夏季国际研学营,今天向大家推荐体会西方教育精髓的“北美第一顶级私校3周精英营”:

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来源:博盛集团编辑部

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